廣東科學技術職業學院：“辦學所優”精準滴灌縣域“職教所需”

在廣東科學技術職業學院實訓室，廣東江門臺山市培英職業技術學校教師蘇建才正圍繞Python程序設計，開發一個教學智能體。近段時間，他到廣東科學技術職業學院跟崗學習一周，“學校很多老師不擅用人工智能技術，助力教育教學提質增效。而廣東科學技術職業學院很多好經驗就像及時雨，能幫我校很多老師‘解人工智能教育之渴’。”

這正是廣東科學技術職業學院堅持“臺山所需，學校所優”原則，“五位一體”聯動，積極開展“雙百行動”的生動寫照。臺山現有4所中職、技工院校，在校生近萬人。近年來，廣東科學技術職業學院發揮人工智能教育等辦學優勢，著力打造“教育鏈—人才鏈—產業鏈”深度耦合的教育幫扶模式。

“‘輸血’解的是燃眉之急，而幫當地職業教育、技工教育‘造血’，才能助力臺山職業學校、技工學校高質量發展，更好地服務當地產業發展。我校創新探索，努力為縣域職業教育改革發展提供可復制的幫扶樣板。”廣東科學技術職業學院黨委副書記、校長張力表示，學校與臺山市教育局簽訂為期5年的幫扶協議，累計投入超200萬元專項資金。

為精準對接臺山不同中職院校的發展需求，廣東科學技術職業學院創新“1+4+N”幫扶模式。選取4個專業優勢匹配的二級學院，助力臺山4所中職院校做好數控技術、工業機器人等專業的建設發展。

“學校近年來產業學院探索出很多產教深度融合經驗，尤其是在校企協同育人方面有很多可復制性強的做法。這可為臺山中職學校深化產教融合，提供很多可供參考的‘模板’。”張力介紹，廣東科學技術職業學院精準發力，助推臺山多所中職學校優化專業、重構課程、培育師資等。

在培英職校數控技術應用專業課上，高一學生王潤豐正通過企業案例，學習專業技能。“企業導師到學校給我們講課，內容通俗易懂，還能參觀企業生產車間，這讓我對專業課程更感興趣了。”王潤豐加入“鴻特專項班”后說。

“鴻特專項班”這一訂單班，由廣東科學技術職業學院、培英職校機械制造高水平專業群、廣東鴻特精密技術（臺山）有限公司聯合開設。“鴻特專項班”錨定臺山市汽車零部件百億產業集群的發展需求，借鑒廣東科學技術職業學院產業學院建設經驗，深化產教融合，開展“校-校-企”協同育人。

“政校企共建人才培養方案與課程體系；高校教授、職校教師、企業工程師實施‘導師’制教學；教學環境1:1還原生產車間。”培英職校校長容云飛列舉了“鴻特專項班”多個辦學特色。這讓首批70名學生開啟“入學即入企、上課即上崗”的成長之路，也為臺山汽車零部件產業集群精準輸送“生力軍”。

“過去，我校開展人工智能教育面臨教學資源不足等多重困難。現在我校老師通過云課堂，能直接使用廣東科學技術職業學院的精品課、優質資源，進行備課和教學，課堂的互動性、學生的參與感提升很大。”蘇建才分享，從分享建設方案，到建設資金支持，在廣東科學技術職業學院大力協助下，培英職校成功打造“云中課堂”，并實現軟硬件升級，這讓智慧教育賦能學校更多師生的成長成才。

“云中課堂”具備互動教學、數據驅動等功能。“在我校支持指導下，培英職校‘云中課堂’應用場景廣泛，師生在課前、課中、課后都能應用。學校還能將其與課堂端、學生端、實訓云平臺等聯通，共同構建智能化教學環境。”廣東科學技術職業學院計算機工程技術學院（人工智能學院）副院長楊忠明介紹說，“云中課堂”平臺中還有100多門課程、項目資源，師生可根據教學、實訓等需求實時調用資源。

如何讓受援職業學校的更多教師在開展校企合作時，從“單打獨斗”轉向“協同創新”？廣東科學技術職業學院職業教育大數據研究院副院長趙曦給出了“專題講座+跟崗學習+線上輻射”的解決方案。依托學校大數據研究院、智慧職教工程中心等平臺，通過全校專題講座形成知識體系、專業教師跟崗深化實踐應用、線上拓學擴大學習效能等多層次、全場景的師資培訓，系統提升受援職業學校教師們的人工智能素養與產教協同育人能力。

近期，蘇建才等8名培英職校教師到廣東科學技術職業學院跟崗學習。學習期間，教師們不但參觀了廣東科學技術職業學院大模型數據中心，還深度介入“知行大先生”模型的迭代優化。蘇建才返校后，將跟崗所學應用于日常管理、教學中，努力提升學校教育教學的數字化水平。

自開展職業教育結對幫扶以來，廣東科學技術職業學院用“真幫扶”帶來“真變化”。臺山4所中職（技工學校）集體獲5項國家級獎勵，教師、學生分別獲得10項、44項國家級獎項。

令臺山市敬修職業技術學校校長李東旭尤為動容的是，廣東科學技術職業學院選派的幫扶團隊不是走過場，而是扎下根，幫學校建體系、強根基。

（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 謝鈺然 梁煜錕 記者 劉盾）